Muitas vezes o que se pensa serem sintomas de TDAH é reflexo de falta de enquadramento da criança à escola, problemas familiares, excesso de atividades extracurriculares, entre outros fatores, fazendo com que estas crianças sejam apenas superativas.
Por outro lado, porém, não raro pais e educadores subestimam a existência do transtorno e concluem que a distração excessiva do filho é de sua natureza ou ocorre porque a escola exige demais. Claro que estes cenários existem, mas em muitos casos a criança tem outro problema, que acaba deixando de lado ou mal diagnosticado.
O TDAH é considerado o transtorno mental mais comum na infância. Uma revisão de estudos epidemiológicos publicada no Curriente Opinion Psychiatry em 2007 afirma que 5,29% das crianças e adolescentes com menos de 18 anos se encaixam nos critérios diagnósticos. Do TDAH, praticamente 1 em cada 20 alunos.
Atualmente o TDAH é considerado um transtorno neurocomportamental, isto é, existe possivelmente uma disfunção cerebral subjacente a problemas específicos de comportamento. Os sintomas seriam assim, consequência de uma suscetibilidade neurobiológica, resultante de predisposição genética, em interação com fatores ambientais.
Estudos recentes sugerem alguns fatores de risco para o transtorno, como prematuridade, baixo peso ao nascer e exposição ao álcool e ao tabaco durante a gestação. Caso haja suspeita a criança deve ser encaminhada para fazer o diagnóstico que por sinal é complexo e deve ser feito por neurologista ou profissional da saúde mental especializado em TDAH.
Veja abaixo alguns sinais que podem indicar aos pais ou professor a necessidade de encaminhar a criança para uma avaliação profissional.
| Leitura | Escrita | Matemática | Organização |
| Perde-se ao longo do tempo | Distribui mal o texto no papel | Erros por desatenção | Costuma perder materiais |
| L~e melhor em voz alta | Falta de planejamento no texto | Dificuldade em fixar um método | Esquece tarefas |
| Esquece o que lê | Evita escrever | Desorganização no processo | Não anota recados |
| Evita ler | Caligrafia ruim | Dificuldade de priorizar o que é mais importante | |
| Costuma “pular” páginas | Perde-se no tempo |
Atividades cognitiva de matemática:
Nesta atividade lúdica, cada aluno recebe uma tira de papel com duas frases indicando operações, como, por exemplo:
| Tenho o dobro de 9 Quem tem a soma de 19 e 2? | Tenho a diferença entre 15 e 13 Quem tem o quociente de 60 por 9? | Tenho a soma de 10 e 2 Quem tem a metade de 22? |
| Tenho o produto de 3 e 7 Quem tem o quociente de 18 por 9? | Tenho uma dezena Quem tem o triplo de 4? | Tenho o antecessor de 12 Quem tem o produto de 3 e 6? |
Deste modo, cada aluno deve procurar aquele que tem a resposta para sua pergunta e ficar atento à pergunta do colega para verificar se estava com a resposta do outro. À medida que se completavam, deveriam ficar um ao lado do outro, formando-se assim um círculo.
Objetivo: – Desenvolver habilidade de atenção às orientações e informações fornecidas por outras pessoas e o conhecimento matemático.
Atividade em vídeo de matemática
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Psicopedagoga, Psicanalista Clínica, Palestrante, Bacharel em Administração de Empresas, especialista-BA na área de Atendimento Educacional Especializado, Escritora/poetisa com livro publicado pela Editora Baraúna e CBJE.