Todas as crianças, inclusive as que apresentam TDAH, podem ter dificuldade em matemática. Algarismos graficamente parecidos como 6 e 9, causam enorme confusão; 12 e 21 são entendidos como um mesmo número, compreender a proposta de um problema matemático parece uma tarefa impossível.
Esses podem ser alguns sinais de discalculia, um transtorno de origem neurológica que não tem nenhuma relação com a motivação da criança em aprender ou com sua inteligência, porém, pode se apresentar como uma comorbidade do TDAH.
Geralmente desconhecido por pais e educadores, pode demorar a ser diagnosticado, causando problemas de autoestima na criança, que se sente incapaz em relação aos colegas. Por isso a detecção e a intervenção precoce são tão importantes. Conheça alguns indícios de que a criança em idade escolar necessita da avaliação neuropsicológica para discalculia tendo ela ou não TDAH.
– Confusão com números que graficamente se parecem, como já mencionado, 6 e 9 , 12 e 21;
– Dificuldade para reconhecer e usar os símbolos de cálculo: adição, subtração, divisão e multiplicação – compreender que 10 é o mesmo que 6 + 4, por exemplo, pode ser complicado justamente por essa dificuldade em entender símbolos;
– Confusão com números “espelhados”, como 13 e 31- algumas crianças leem de trás para frente e copiam os números de forma revertida;
– Dificuldade em memorizar símbolos matemáticos e figuras geométricas;
– Relacionar quantidade e símbolo – por exemplo o que significa o 7 – pode ser muito difícil;
– Grande dificuldade em extrair dados de um problema matemático;
Atividades
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Psicopedagoga, Psicanalista Clínica, Palestrante, Bacharel em Administração de Empresas, especialista-BA na área de Atendimento Educacional Especializado, Escritora/poetisa com livro publicado pela Editora Baraúna e CBJE.